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万 放 数 学 — — 幼 儿 园 双 向 赋 能 教 学 平 台 ， 致 力 于 为 幼 儿 园 打 造 最 好 的 数 学 教 学 平 台 ， 在 这 里 ， 幼 儿 园 可 以 享 受 到 高 质 量 的 数 学 教 学 教 育 资 源 和 个 性 化 的 课 程 内 容 、 一 站 式 备 课 教 学 的 多 媒 体 教 学 教 研 服 务 。 首 页 N a v 数 学 素 养 N a v 数 字 化 教 学 平 台 N a v 应 用 场 景 N a v 解 决 方 案 N a v 合 作 园 所 与 服 务 N a v 关 于 我 们 N a v 资 源 中 心 N a v 平 台 登 录 N a v 平 台 登 录 万 放 数 学 基 于 学 习 路 径 的 数 学 教 学 平 台 M O R E + 它 包 含 了 丰 富 的 易 于 实 施 的 教 学 活 动 ， 且 每 个 活 动 关 联 了 数 学 领 域 的 核 心 经 验 ， 系 统 地 呈 现 了 孩 子 的 学 习 路 径 ， 以 可 视 化 、 结 构 化 的 形 式 ， 建 构 起 一 个 体 系 化 的 教 学 路 线 图 。 实 现 了 从 学 习 指 南 、 数 学 核 心 经 验 、 学 习 路 径 、 实 施 活 动 到 观 察 评 价 的 一 线 贯 通 ， 为 教 师 提 供 了 专 业 体 系 和 全 局 视 角 ， 帮 助 教 师 专 业 性 和 实 践 性 同 时 提 升 。 高 效 提 升 园 所 数 学 专 业 水 平 什 么 才 是 “ 最 优 解 ” ？ 查 阅 书 籍 和 教 材 收 集 网 络 资 源 组 织 教 师 培 训 万 放 数 学 教 学 平 台 ● 投 入 成 本 低 ● 信 息 量 太 大 ， 记 不 住 、 用 不 上 ● 不 能 照 搬 教 材 上 课 ， 难 以 活 学 活 用 ● 利 于 集 中 进 行 学 习 和 研 讨 ● 数 学 领 域 缺 乏 专 业 性 、 动 态 性 和 持     续 性 ● 业 务 园 长 若 难 以 在 培 训 中 发 挥 专 业 引 领 和 示 范 作 用 ● 网 络 上 资 源 丰 富 ● 资 源 零 散 ， 不 具 备 系 统 性 、 结 构 性 ● 教 学 活 动 质 量 难 以 保 障 ● 领 域 专 业 知 识 以 可 视 化 、 结 构 化 形 式 呈 现 ● 帮 助 教 师 明 确 学 习 路 径 ● 构 建 教 师 底 层 能 力 ● 为 园 所 生 发 课 程 提 供 更 多 可 能 立 即 申 请 体 验 打 破 幼 儿 园 教 师 数 学 “ 不 会 教 ” “ 不 敢 教 ” 的 魔 咒 真 正 实 现 理 论 落 实 到 实 践 图 文 展 示 3 2 6 4 ( 2 ) 梳 理 数 学 领 域 核 心 经 验 明 确 幼 儿 的 学 习 路 径 提 供 教 学 设 计 指 导 与 实 施 课 例 配 备 交 互 式 课 件 提 供 过 程 性 评 价 为 教 师 教 学 提 供 灵 感 梳 理 数 学 领 域 核 心 经 验 平 台 清 晰 呈 现 了 数 学 六 大 领 域 及 其 关 键 经 验 的 内 涵 与 讲 解 ， 教 师 可 随 时 登 陆 平 台 进 行 学 习 ， 更 加 直 观 、 更 加 轻 松 地 理 解 数 学 领 域 知 识 。 明 确 幼 儿 的 学 习 路 径 结 合 幼 儿 的 认 知 发 展 规 律 和 数 学 领 域 的 重 点 教 学 内 容 ， 平 台 规 划 出 科 学 、 合 理 的 学 习 路 径 ， 帮 助 教 师 更 好 地 基 于 幼 儿 的 发 展 水 平 提 供 相 应 的 数 学 支 持 。 提 供 教 学 设 计 指 导 与 实 施 课 例 平 台 提 供 丰 富 详 实 的 教 学 指 导 与 课 例 ， 且 与 进 程 有 序 对 应 ， 帮 助 教 师 深 入 理 解 活 动 的 设 计 意 图 ； 教 师 也 可 以 直 接 应 用 这 些 课 例 ， 将 理 论 知 识 即 时 转 化 为 生 动 有 趣 的 教 学 实 践 。 平 台 提 供 丰 富 详 实 的 教 学 指 导 与 课 例 ， 且 与 进 程 有 序 对 应 ， 帮 助 教 师 深 入 理 解 活 动 的 设 计 意 图 ； 教 师 也 可 以 直 接 应 用 这 些 课 例 ， 将 理 论 知 识 即 时 转 化 为 生 动 有 趣 的 教 学 实 践 。 配 备 交 互 式 课 件 平 台 为 教 师 提 供 过 程 性 评 价 工 具 ， 帮 助 教 师 及 时 跟 进 幼 儿 的 学 习 进 度 和 效 果 ， 从 而 为 下 一 步 的 教 学 计 划 调 整 提 供 强 有 力 的 依 据 ， 也 为 教 师 ” 看 见 儿 童 “ 、 ” 看 懂 儿 童 “ 、 ” 支 持 儿 童 “ 奠 定 专 业 基 础 。 提 供 过 程 性 评 价 为 教 师 教 学 提 供 灵 感 游 戏 性 、 操 作 性 、 合 作 性 的 教 学 设 计 框 架 和 策 略 ， 也 为 教 师 在 园 本 课 程 下 的 教 学 活 动 设 计 提 供 灵 感 和 参 考 。 低 结 构 材 料 + 数 字 化 教 学 平 台 不 再 是 人 手 一 套 教 材 的 全 新 课 程 形 式 立 即 申 请 体 验 立 即 申 请 体 验 立 即 申 请 体 验 不 仅 关 注 教 师 的 教 学 能 力 提 升 更 重 视 对 幼 儿 数 学 素 养 的 全 面 培 养 围 绕 数 学 认 知 目 标 、 学 习 能 力 、 学 习 品 质 三 大 维 度 进 行 深 度 构 建 正 式 活 动 教 师 通 过 正 式 活 动 ： 系 统 引 导 启 发 幼 儿 理 解 关 键 数 学 概 念 ； 了 解 班 级 整 体 发 展 水 平 ， 发 现 幼 儿 的 个 体 差 异 ； 过 程 性 评 价 幼 儿 的 数 学 经 验 、 概 念 发 展 水 平 等 非 正 式 活 动 数 学 是 无 处 不 在 的 ， 不 应 仅 仅 是 正 式 的 课 堂 教 学 ， 将 数 学 教 育 渗 透 到 生 活 、 区 角 活 动 等 多 种 形 式 中 ， 可 以 帮 助 幼 儿 获 得 更 多 个 性 化 的 学 习 经 验 。 绘 本 活 动 《 蜗 牛 岛 》 ： 尝 试 用 投 票 的 方 式 做 统 计 《 舅 舅 来 了 》 ： 点 数 规 则 排 列 和 不 规 则 排 列 的 物 品 《 啃 啃 家 族 》 ： 认 识 物 体 明 显 的 形 状 特 征 并 描 述 … … 万 放 数 学 解 决 方 案 数 字 化 教 学 平 台 行 业 资 源 中 心 园 所 提 升 幼 儿 发 展 家 长 口 碑 师 资 发 展 教 学 资 源 教 学 功 能 教 研 服 务 平 台 登 录 教 育 白 皮 书 活 动 案 例 客 户 案 例 电 话 : 0 1 0 6 2 1 4 2 7 0 1 网 址 : h t t p s : / / w w w . o n e f u n . c o m . c n 扫 码 添 加 咨 询 老 师 了 解 更 多 © 2 0 2 4 东 方 之 星 教 育 机 构 版 权 所 有 本 站 使 用 凡 科 建 站 搭 建 | 京 I C P 备 1 8 0 6 2 3 3 2 号 1 4 | 本 站 支 持  

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