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现 代 大 学 教 育 全 国 中 文 核 心 期 刊 C S S C I 来 源 期 刊 C N 4 3 1 3 5 8 / G 4   I S S N 1 6 7 1 1 6 1 0 首 页 期 刊 简 介 期 刊 荣 誉 编 委 会 联 系 我 们 新 闻 动 态 征 稿 启 事 征 订 启 事 E n g l i s h 投 审 稿 系 统 L o g i n 作 者 投 稿 专 家 审 稿 编 辑 办 公 主 编 审 稿 检 索 系 统 S e a r c h [ , , , ] [ ] 刊 期 检 索 关 键 词 检 索 标 题 作 者 关 键 词 高 级 搜 索 作 者 须 知 I n s t r u c t i o n s 注 意 事 项 审 稿 流 程 版 权 申 明 投 稿 须 知 编 校 流 程 资 料 下 载 文 章 导 读 I n s t r u c t i o n s 推 荐 文 章 文 章 浏 览 排 行 文 章 下 载 排 行 过 刊 浏 览 文 章 检 索 扫 一 扫 关 注 我 们 当 代 美 国 高 校 博 物 馆 的 教 育 理 念 与 实 践 杨 谦 , 杜 辉 摘 要 : 美 国 高 校 博 物 馆 的 兴 起 与 高 校 学 科 的 教 学 关 系 密 切 ， 但 也 随 着 学 科 转 型 而 陷 入 发 展 的 瓶 颈 。 为 了 摆 脱 困 境 ， 高 校 博 物 馆 的 教 育 对 象 由 单 一 的 系 部 学 生 ， 拓 展 至 全 校 学 生 乃 至 社 会 公 众 。 密 西 根 大 学 艺 术 博 物 馆 和 哈 佛 大 学 皮 博 迪 考 古 与 民 族 博 物 馆 紧 密 结 合 自 身 主 题 和 独 特 的 高 校 资 源 ， 为 在 校 大 学 生 和 公 众 设 计 了 不 同 内 容 和 方 式 的 教 育 项 目 ， 有 效 地 解 决 了 高 校 博 物 馆 地 位 边 缘 化 和 资 金 匮 乏 等 问 题 ， 对 我 国 高 校 博 物 馆 的 发 展 具 有 借 鉴 意 义 。 [ 详 情 ] 优 先 发 表 当 期 目 录 过 刊 浏 览 下 载 排 行 显 示 方 式 :         栏 目 理 论 探 索 热 点 关 注 外 域 检 视 研 究 广 议 史 海 钩 沉 德 育 寻 径 管 理 经 略 改 革 纵 论 选 择 全 部 显 示 方 式 :             |         理 论 探 索 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 论 述 评 杨 家 榜 苏 林 琴 杨 家 榜 苏 林 琴 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 1 0 1 9     [ 摘 要 ] ( 7 3 3 0 ) [ P D F 0 K B ] ( 1 6 9 ) 摘 要 : 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 论 ， 即 近 年 来 倡 议 高 等 教 育 学 升 级 为 一 级 学 科 的 系 统 主 张 。 它 主 要 包 括 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 依 据 论 、 “ 升 一 ” 策 略 论 和 “ 升 一 ” 方 案 论 三 个 组 成 部 分 。 以 其 旨 趣 为 中 心 ， 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 论 先 后 经 历 “ 提 高 ” 阶 段 和 “ 维 系 ” 阶 段 。 “ 提 高 ” 阶 段 的 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 论 旨 在 扩 大 高 等 教 育 学 的 制 度 红 利 以 提 升 社 会 认 同 ; “ 维 系 ” 阶 段 的 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 论 旨 在 重 树 高 等 教 育 学 被 视 为 学 科 的 制 度 标 志 以 维 系 学 科 的 社 会 认 同 。 作 为 坚 持 高 等 教 育 学 “ 学 科 化 ” 发 展 的 新 表 述 ， 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 论 有 助 于 重 塑 高 等 教 育 学 学 科 共 同 体 的 学 科 关 怀 ， 但 是 ， 也 存 在 一 些 不 足 : 过 分 夸 大 高 等 教 育 学 的 发 展 困 境 ; 高 估 高 等 教 育 学 科 群 的 成 熟 程 度 ; 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 的 依 据 不 尽 合 理 ； 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 方 案 缺 乏 整 体 设 计 。 正 因 为 存 在 这 些 不 足 ， 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 论 在 获 得 认 可 的 同 时 ， 也 遭 到 质 疑 。 从 修 正 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 论 的 角 度 出 发 ， 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 论 者 未 来 要 正 视 高 等 教 育 学 与 教 育 学 的 关 系 ; 要 以 提 升 学 科 品 质 作 为 “ 升 一 ” 的 根 本 之 计 ; 要 以 完 善 教 育 学 学 科 专 业 结 构 为 “ 升 一 ” 的 前 提 。 杨 家 榜 苏 林 琴 . 高 等 教 育 学 “ 升 一 ” 论 述 评 [ J ] . 现 代 大 学 教 育 , 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 1 0 1 9 . 热 点 关 注 笔 谈 ： 新 时 代 教 育 评 价 改 革 的 逻 辑 向 路 与 范 式 转 换 于 发 友 陈 时 见 王 兆 璟 王 智 超 石 定 芳 于 发 友 陈 时 见 王 兆 璟 王 智 超 石 定 芳 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 2 0 3 7     [ 摘 要 ] ( 6 5 0 0 ) [ P D F 0 K B ] ( 1 3 ) 摘 要 : 教 育 评 价 作 为 教 育 改 革 和 发 展 的 “ 指 挥 棒 ” ， 是 对 教 育 活 动 或 现 象 进 行 价 值 判 断 的 过 程 ， 对 教 育 事 业 的 改 革 和 发 展 具 有 重 要 的 引 领 作 用 。 在 全 面 推 进 教 育 现 代 化 的 新 时 期 ， 需 要 充 分 认 识 教 育 评 价 的 内 涵 和 功 能 ， 树 立 正 确 的 评 价 观 和 政 绩 观 ， 着 力 推 进 评 价 导 向 、 评 价 标 准 、 评 价 机 制 和 评 价 管 理 等 方 面 的 改 革 ， 聚 焦 立 德 树 人 、 体 现 中 国 特 色 、 加 强 技 术 创 新 ， 以 教 育 评 价 改 革 助 推 教 育 现 代 化 事 业 。 同 时 ， 要 识 别 教 育 评 价 中 价 值 异 化 的 危 机 与 根 源 ， 寻 回 教 育 评 价 的 实 质 价 值 ， 扭 转 教 育 评 价 中 的 价 值 异 化 现 象 ， 通 过 合 伦 理 的 教 育 评 价 ， 规 约 教 育 评 价 的 形 式 价 值 , 使 “ 五 唯 ” 所 含 的 对 象 回 归 其 本 位 。 于 发 友 陈 时 见 王 兆 璟 王 智 超 石 定 芳 . 笔 谈 ： 新 时 代 教 育 评 价 改 革 的 逻 辑 向 路 与 范 式 转 换 [ J ] . 现 代 大 学 教 育 , 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 2 0 3 7 . 外 域 检 视 从 “ 区 域 ” 赠 地 学 院 到 “ 全 球 ” 研 究 型 大 学 — — 美 国 公 立 研 究 型 大 学 发 展 中 联 邦 政 府 的 角 色 研 究 杨 九 斌 杨 九 斌 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 3 8 4 8     [ 摘 要 ] ( 6 5 2 6 ) [ P D F 0 K B ] ( 1 4 4 ) 摘 要 : 联 邦 政 府 的 科 研 资 助 是 美 国 公 立 大 学 发 展 不 可 或 缺 的 因 素 。 1 8 6 2 年 《 莫 里 尔 法 案 》 加 速 了 美 国 公 立 大 学 的 发 展 ， 奠 定 了 美 国 公 立 研 究 型 大 学 发 展 的 基 石 。 步 入 2 0 世 纪 ， 面 对 纷 繁 的 国 防 、 医 药 、 经 济 等 国 家 要 务 ， 政 府 与 大 学 的 关 系 日 趋 巩 固 ， 美 国 公 立 大 学 不 断 壮 大 ， 科 研 规 模 及 实 力 与 日 俱 增 。 得 益 于 联 邦 资 助 ， 当 前 美 国 公 立 研 究 型 大 学 已 超 越 地 域 性 ， 转 型 为 全 球 知 名 研 究 型 大 学 ， 与 私 立 研 究 型 大 学 一 道 成 为 美 国 创 新 的 双 核 。 杨 九 斌 . 从 “ 区 域 ” 赠 地 学 院 到 “ 全 球 ” 研 究 型 大 学 — — 美 国 公 立 研 究 型 大 学 发 展 中 联 邦 政 府 的 角 色 研 究 [ J ] . 现 代 大 学 教 育 , 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 3 8 4 8 . 研 究 广 议 史 学 理 论 对 教 育 史 研 究 方 法 论 影 响 的 实 证 分 析 张 彦 杰 王 伦 信 张 彦 杰 王 伦 信 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 4 9 6 0     [ 摘 要 ] ( 7 8 4 4 ) [ P D F 0 K B ] ( 1 4 7 ) 摘 要 : 国 际 史 学 理 论 经 历 了 从 传 统 史 学 理 论 到 法 国 年 鉴 学 派 理 论 ， 再 到 新 文 化 史 学 理 论 的 转 向 。 通 过 对 国 际 教 育 史 领 域 三 种 社 会 科 学 引 文 索 引 期 刊 论 文 ( 1 9 8 2 年 至 2 0 2 0 年 ) 的 实 证 分 析 ， 发 现 教 育 史 研 究 深 受 史 学 理 论 两 次 转 向 的 影 响 。 三 种 史 学 理 论 并 非 互 相 替 代 ， 而 是 以 统 整 形 式 渐 进 融 入 教 育 史 研 究 的 主 题 、 史 料 来 源 、 理 论 构 建 、 研 究 方 法 、 表 述 方 式 等 各 环 节 中 。 这 对 中 国 的 教 育 史 学 科 走 出 困 境 ， 促 进 自 身 发 展 ， 具 有 如 下 启 示 : 既 要 重 视 宏 观 的 总 体 史 、 问 题 史 考 察 ， 又 要 坚 持 微 观 的 个 案 分 析 ; 要 不 断 拓 展 研 究 领 域 ， 丰 富 史 料 来 源 ， 加 强 跨 学 科 研 究 ; 在 研 究 过 程 中 需 秉 承 传 统 史 学 求 真 纪 实 的 实 证 主 义 精 神 ; 要 密 切 关 注 国 际 史 学 的 发 展 趋 势 ， 及 时 借 鉴 历 史 学 科 的 新 理 论 、 新 方 法 。 张 彦 杰 王 伦 信 . 史 学 理 论 对 教 育 史 研 究 方 法 论 影 响 的 实 证 分 析 [ J ] . 现 代 大 学 教 育 , 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 4 9 6 0 . 史 海 钩 沉 抗 战 期 间 大 学 教 授 的 生 存 状 态 及 其 特 点 张 意 忠 张 意 忠 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 6 1 6 9     [ 摘 要 ] ( 6 0 6 3 ) [ P D F 0 K B ] ( 1 3 9 ) 摘 要 : 抗 战 期 间 ， 作 为 学 术 精 英 群 体 的 大 学 教 授 ， 面 对 内 忧 外 患 、 高 校 重 创 和 经 济 萧 条 的 生 存 环 境 ， 其 生 存 状 态 体 现 出 抗 战 特 色 : 随 校 内 迁 ， 颠 沛 流 离 ; 收 入 缩 水 ， 入 不 敢 出 ; 条 件 艰 苦 ， 生 活 困 难 ； 兼 职 典 当 ， 补 贴 家 用 ; 教 书 育 人 , 服 务 抗 战 ; 关 注 社 会 ， 批 判 政 府 。 他 们 的 生 活 痛 并 快 乐 ， 呈 现 出 苦 中 取 乐 、 彰 显 尊 严 、 坚 守 职 责 和 具 有 社 会 担 当 的 特 点 。 张 意 忠 . 抗 战 期 间 大 学 教 授 的 生 存 状 态 及 其 特 点 [ J ] . 现 代 大 学 教 育 , 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 6 1 6 9 . 日 课 一 文 ： 中 国 传 统 教 育 中 的 日 程 写 作 李 成 晴 李 成 晴 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 7 0 7 7     [ 摘 要 ] ( 5 8 0 2 ) [ P D F 0 K B ] ( 1 7 5 ) 摘 要 : “ 日 课 一 文 ” 是 让 学 生 根 据 日 程 每 天 写 一 篇 文 章 以 锤 炼 写 作 能 力 。 这 种 理 念 既 传 承 自 唐 宋 “ 日 课 一 诗 ” 的 传 统 ， 也 直 接 脱 胎 于 科 举 时 代 每 日 练 习 经 义 、 策 论 、 八 股 文 的 备 考 传 统 ， 最 终 在 一 个 文 化 共 同 体 中 成 为 具 有 共 通 体 验 的 写 作 习 惯 ， 并 且 内 化 为 一 种 精 神 寄 托 和 生 活 方 式 。 “ 日 课 一 文 ” 具 有 多 重 教 育 效 能 ， 可 以 把 读 与 写 有 机 结 合 ， 以 达 成 体 用 合 一 , 也 能 增 强 写 作 者 驾 驭 文 字 的 能 力 ， 以 实 现 由 熟 练 到 畅 达 、 隽 永 的 进 阶 。 按 照 日 课 逐 步 推 进 的 写 作 流 程 ， 可 以 看 作 是 个 人 修 养 的 外 在 显 现 ， 也 是 一 位 士 人 能 否 在 长 时 段 里 保 持 自 律 的 衡 量 标 准 ； 在 学 人 那 里 ， 以 日 草 为 日 课 ， 每 天 记 录 札 记 ， 实 际 是 大 部 头 著 作 的 前 提 和 基 石 。 到 民 国 时 期 ， “ 日 课 一 文 ” 在 教 学 领 域 转 变 为 逐 日 札 记 ， 继 续 在 写 作 基 本 功 层 面 发 挥 作 用 。 李 成 晴 . 日 课 一 文 ： 中 国 传 统 教 育 中 的 日 程 写 作 [ J ] . 现 代 大 学 教 育 , 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 7 0 7 7 . 德 育 寻 径 从 诠 释 教 化 复 归 审 美 教 化 : 当 代 经 典 教 育 的 教 化 之 路 夏 泉 源 扈 中 平 夏 泉 源 扈 中 平 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 7 8 8 5     [ 摘 要 ] ( 6 1 5 5 ) [ P D F 0 K B ] ( 7 6 ) 摘 要 : 审 美 教 化 与 诠 释 教 化 是 经 典 教 育 的 两 种 教 化 形 态 。 人 类 社 会 早 期 ， 审 美 教 化 在 最 大 程 度 上 保 留 了 经 典 作 品 与 人 类 精 神 生 活 的 亲 密 性 ， 是 经 典 教 育 的 原 初 形 态 。 诠 释 教 化 产 生 后 ， 经 典 作 品 被 下 降 为 外 在 于 人 精 神 生 活 的 教 化 之 物 。 西 方 启 蒙 晚 期 ， 新 古 典 主 义 运 动 试 图 以 经 典 文 学 和 艺 术 来 恢 复 人 性 自 由 与 完 整 ， 变 革 僵 化 的 社 会 ， 是 审 关 教 化 复 归 的 尝 试 。 在 当 代 ， 诠 释 教 化 过 于 依 赖 经 典 作 品 的 文 本 内 容 及 其 价 值 阐 释 ， 容 易 形 成 道 德 说 教 、 历 史 灌 输 与 知 识 考 古 的 流 弊 。 经 典 作 品 的 现 代 性 遭 遇 彰 显 了 审 美 教 化 的 现 实 批 判 性 、 文 化 反 思 性 与 道 德 自 主 性 ， 复 归 审 美 教 化 并 诉 诸 审 美 教 育 成 为 经 典 教 育 的 当 代 选 择 。 审 美 教 化 内 在 地 要 求 把 人 作 为 审 关 主 体 ， 把 经 典 作 品 视 为 艺 术 作 品 ， 把 经 典 救 育 作 为 审 美 教 育 ， 从 而 完 成 人 的 自 我 理 解 和 自 我 教 化 。 夏 泉 源 扈 中 平 . 从 诠 释 教 化 复 归 审 美 教 化 : 当 代 经 典 教 育 的 教 化 之 路 [ J ] . 现 代 大 学 教 育 , 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 7 8 8 5 . 管 理 经 略 现 代 大 学 书 院 的 样 态 与 建 设 路 径 — — 促 进 学 生 学 习 的 视 角 徐 波 徐 波 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 8 6 9 1     [ 摘 要 ] ( 6 4 2 8 ) [ P D F 0 K B ] ( 2 3 5 ) 摘 要 : 在 “ 时 时 、 处 处 、 人 人 、 事 事 ” 学 习 泛 在 的 新 时 代 ， 现 代 大 学 书 院 的 任 务 需 要 跃 升 为 促 进 学 生 学 习 。 从 促 进 学 生 的 学 习 和 发 展 的 视 角 来 看 ， 书 院 呈 现 出 三 种 样 态 : 辅 助 学 习 、 分 工 学 习 、 融 合 学 习 。 目 前 三 类 书 院 功 能 层 次 较 低 、 学 习 性 设 计 不 足 、 相 关 要 素 未 能 回 归 学 习 本 义 ， 因 而 未 能 充 分 发 挥 书 院 促 进 学 习 的 价 值 。 为 促 进 学 生 投 入 学 习 ， 实 现 书 院 教 育 经 历 最 优 化 ， 书 院 要 开 发 和 利 用 学 生 住 宿 学 校 所 带 来 的 时 间 、 空 间 和 群 居 等 天 然 优 势 ， 设 计 书 院 目 的 化 教 育 方 案 、 完 善 书 院 室 友 匹 配 方 式 、 建 立 有 效 的 书 院 导 师 制 、 拓 展 互 动 性 的 书 院 教 育 空 间 。 徐 波 . 现 代 大 学 书 院 的 样 态 与 建 设 路 径 — — 促 进 学 生 学 习 的 视 角 [ J ] . 现 代 大 学 教 育 , 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 8 6 9 1 . 改 革 纵 论 “ 超 级 博 士 后 ” 制 度 的 生 成 逻 辑 、 不 足 及 展 望 一 从 《 “ 超 级 博 士 后 ” 激 励 计 划 实 施 办 法 》 说 起 苌 光 锤 陈 晨 刘 剑 虹 苌 光 锤 陈 晨 刘 剑 虹 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 9 2 1 0 0     [ 摘 要 ] ( 9 5 3 3 ) [ P D F 0 K B ] ( 1 5 2 ) 摘 要 : 博 士 后 制 度 作 为 高 层 次 人 才 供 给 的 重 要 途 径 之 一 ， 为 国 家 发 展 作 出 重 要 贡 献 。 目 前 ， 我 国 博 士 后 制 度 依 然 处 在 探 索 发 展 阶 段 。 广 而 全 的 泛 精 英 化 发 展 模 式 致 使 博 士 后 制 度 的 实 施 效 果 大 打 折 扣 ， 博 士 后 制 度 改 革 的 呼 声 愈 发 高 涨 。 而 “ 超 级 博 士 后 ” 制 度 的 确 立 标 志 着 当 前 博 士 后 人 才 培 养 制 度 的 升 级 与 转 型 。 然 而 ， 作 为 初 生 之 物 ， 其 制 度 还 存 在 概 念 与 遴 选 条 件 模 糊 不 清 、 选 才 门 户 存 在 偏 见 ， 以 及 制 度 供 给 与 治 理 模 式 单 一 等 诸 多 问 题 和 不 足 。 未 来 ， “ 超 级 博 士 后 ” 制 度 应 打 破 选 才 藩 篱 ， 秉 持 公 平 与 开 放 原 则 揽 四 海 人 才 ; 加 快 “ 超 级 博 士 后 ” 人 才 培 养 生 态 链 上 的 相 关 配 套 制 度 改 革 ; 治 理 与 决 策 由 “ 单 一 集 中 ” 模 式 走 向 “ 多 元 民 主 ” 模 式 ， 以 便 提 高 “ 超 级 博 士 后 ” 制 度 的 生 命 力 和 适 应 力 。 苌 光 锤 陈 晨 刘 剑 虹 . “ 超 级 博 士 后 ” 制 度 的 生 成 逻 辑 、 不 足 及 展 望 一 从 《 “ 超 级 博 士 后 ” 激 励 计 划 实 施 办 法 》 说 起 [ J ] . 现 代 大 学 教 育 , 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 9 2 1 0 0 . 民 办 高 校 转 型 的 内 在 逻 辑 及 实 践 路 径 孙 华 郭 荣 郭 静 媛 孙 华 郭 荣 郭 静 媛 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 1 0 1 1 0 9     [ 摘 要 ] ( 6 8 3 2 ) [ P D F 0 K B ] ( 1 7 7 ) 摘 要 : 作 为 我 国 高 等 教 育 系 统 的 重 要 组 成 部 分 ， 民 办 高 校 的 转 型 发 展 关 涉 民 办 高 校 未 来 走 向 。 这 就 需 要 我 们 进 一 步 明 确 ， 作 为 自 组 织 的 民 办 高 校 为 什 么 要 转 型 ? 其 必 要 性 和 可 行 性 是 什 么 ? 转 型 的 机 理 是 什 么 ? 如 何 实 现 转 型 ? 作 为 一 个 规 范 的 自 组 织 ， 民 办 高 校 的 转 型 包 括 组 织 自 我 定 向 性 和 作 为 转 型 初 始 动 力 的 开 放 性 、 非 平 衡 性 与 非 线 性 特 征 ， 这 也 是 促 发 自 组 织 运 行 的 动 力 机 制 。 在 理 论 上 ， 民 办 高 校 转 型 方 式 包 括 渐 变 式 量 变 发 展 、 渐 变 式 质 变 发 展 、 突 变 式 量 变 发 展 和 突 变 式 质 变 发 展 四 种 范 型 。 四 种 范 型 虽 逻 辑 、 理 念 各 异 ， 但 极 有 可 能 共 寄 于 一 所 民 办 高 校 多 次 转 型 的 全 链 条 中 。 自 组 织 在 不 断 发 展 中 产 生 涨 落 机 制 并 生 成 序 参 量 ， 最 终 影 响 学 校 转 型 分 叉 战 略 。 转 型 分 叉 的 战 略 选 择 倾 向 由 现 行 制 度 环 境 和 历 时 资 源 累 积 供 给 。 对 当 下 部 分 民 办 高 校 转 型 而 言 ， 逐 渐 面 临 制 度 红 利 渐 失 ， 治 理 偏 差 隐 现 ， 办 学 定 位 不 清 ， 同 质 化 竞 争 严 重 等 问 题 ， 需 及 时 有 效 激 活 自 组 织 活 力 ， 科 学 制 订 战 略 规 划 ， 同 时 坚 持 质 量 标 准 、 盘 活 办 学 资 源 、 深 度 挖 潜 机 制 、 审 慎 凝 练 特 色 、 谋 划 转 型 路 径 。 孙 华 郭 荣 郭 静 媛 . 民 办 高 校 转 型 的 内 在 逻 辑 及 实 践 路 径 [ J ] . 现 代 大 学 教 育 , 2 0 2 1 , 1 8 7 ( 1 ) : 1 0 1 1 0 9 . 2 0 2 1 年   第 1 8 7 卷   1 期 1 9 8 5 年 创 刊 ， 双 月 刊 主 管 : 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 主 办 : 湖 南 省 高 等 教 育 学 会 中 南 大 学 主 编 : 胡 岳 华 编 辑 出 版 : 《 现 代 大 学 教 育 》 编 辑 部 通 信 地 址 : 湖 南 长 沙 岳 麓 区 中 南 大 学 《 现 代 大 学 教 育 》 编 辑 部 邮 编 : 4 1 0 0 8 3 电 话 号 码 : 0 7 3 1 8 8 8 7 6 8 5 6 传 真 : 0 7 3 1 8 8 8 7 9 6 0 8 最 新 动 态 N e w s 更 多 > 1 2 0 1 5 年 全 国 理 工 农 医 院 校 科 学 2 社 科 版 编 辑 流 程 及 时 限 3 学 报 编 辑 部 开 展 T E X 编 辑 系 统 与 4 2 0 1 5 年 全 国 理 工 农 医 院 校 科 学 5 2 0 1 5 年 全 国 理 工 农 医 院 校 科 学 1 《 现 代 大 学 教 育 》 3 0 周 年 “ 双 一 流 ” 建 设 学 术 研 讨 会 在 中 南 大 学 召 开 友 情 链 接 L i n k s 中 南 大 学 中 国 科 学 引 文 数 据 库 万 方 数 据 库 中 国 知 网 数 据 库 当 前 在 线 人 数 : 总 访 问 量 统 计 : 版 权 所 有   《 现 代 大 学 教 育 》 编 辑 部 地 址 ： 湖 南 长 沙 岳 麓 区 中 南 大 学 《 现 代 大 学 教 育 》 编 辑 部 ， 4 1 0 0 8 3 电 话 ： 0 7 3 1 8 8 8 7 6 8 5 6   传 真 : 0 7 3 1 8 8 8 7 9 6 0 8 湘   I C P   备 0 5 0 0 5 6 5 9 号 1 本 系 统 由 北 京 仁 和 汇 智 信 息 技 术 有 限 公 司 开 发   技 术 支 持 ： i n f o @ r h h z . n e t × C l o s e 导 出 文 件 文 件 类 别 R I S ( 可 直 接 使 用 E n d n o t e 编 辑 器 进 行 编 辑 ) B i b ( 可 直 接 使 用 L a t e x 编 辑 器 进 行 编 辑 ) T x t 引 用 内 容 引 文 — — 仅 导 出 文 章 的 C i t a t i o n 信 息 引 文 和 摘 要 — — 导 出 文 章 的 C i t a t i o n 信 息 和 文 章 摘 要 信 息 导 出 关 闭 × C l o s e 引 用 参 考 文 献 格 式 Y o u c a n c o p y a n d p a s t e r e f e r e n c e s f r o m t h i s p a g e . 复 制 关 闭

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